生成式人工智能時代高職項目教學評價研究

目錄

第一章生成式人工智能為高職專業教學帶來的

機遇與挑戰1第一節生成式人工智能時代已經來臨1

一、 人工智能的發展歷史與現狀1

二、 最具顛覆技術——生成式人工智能5

第二節高職數字創意類專業教學的現狀與問題17

一、 高職數字創意類專業的教學模式應用現狀17

二、 高職數字創意類專業教學存在的問題23

第三節高職數字創意類專業教學改革的壓力與助力27

一、 生成式人工智能從行業層面對職業教育內容

提出了改革需求27

二、 來自高等職業教育本身的改革需求29

三、 生成式人工智能技術是教育改革的強大助力31

第二章項目教學模式概述37

第一節項目教學模式的定義和核心理念37

一、 項目教學模式的定義37

二、 項目教學模式的核心理念38

第二節項目教學模式的關鍵要素與教學關系39

一、 項目教學模式的關鍵要素39

二、 項目教學模式的教學關系41

三、 基於OBE教學理念指導下的項目教學模式43

四、 科學適用的教學評價體系45

第三節項目教學模式與高職教學的適配度47

一、 項目教學模式的問題與實踐導向符合高職

教學的特點47

二、 創新教學評價體系是提升項目教學適配度的關鍵51

第三章項目教學評價體系框架搭建與創新54

第一節搭建教學評價體系的理論基礎54

一、 評價體系的全面性54

二、 評價體系的真實性56

三、 評價體系的發展性57

四、 評價體系的針對性57

五、 評價體系的有效性58

第二節創新符合生成式人工智能特色的項目教學評價體系框架59

一、 基於生成式人工智能的項目教學評價體系框架59

二、 該評價體系框架的創新點61

生成式人工智能時代高職項目教學評價研究

目錄

第四章項目教學任務設計的模型構建65

第一節項目教學任務設計概述65

一、 什麽是項目教學任務設計65

二、 任務設計模型的要素69

三、 人機協同式任務是生成式人工智能時代項目教

學的典型任務形態80

第二節任務設計模型構建與關鍵點82

一、 基於生成式人工智能技術的項目任務設計模型框架82

二、 人機協同任務高度適配基於生成式人工智能技術的

項目教學93

第三節任務設計中生成式人工智能的集成方式95

一、 項目任務各核心內容的人工智能集成方式95

二、 生成式人工智能的使用時機與比例97

第五章基於評價原則體系的評價量表制定100

第一節評價原則元素的提煉100

一、 傳統項目教學評價既有原則100

二、 基於生成式人工智能技術的項目教學評價特色原則107

第二節符合生成式人工智能特色的項目教學評價原則

體系的搭建112

一、 原則體系的整合與協調112

二、 原則體系的縱橫關系處理與融合115

第三節基於生成式人工智能的項目教學評價量表的形成117

一、 量表各維度比例建議118

二、 項目教學評價量表119

三、 量表的信度分析121

四、 量表的效度分析125

第六章過程監控與結果分析體系的構建方法131

第一節從“任務黑箱”階段視角探索過程監控體系的構建方法131

一、 “任務黑箱”階段的困難與應對策略132

二、 過程監控體系的構建134

三、 各種評價策略的選擇與使用138

第二節借助“AI+”技術構建評價結果分析體系141

一、 “AI+”評價助手的建設142

二、 利用生成式人工智能自動生成評價報告和反饋143

第七章案例分析153

第一節案例選擇與背景153

一、 項目選取標準153

二、 案例項目簡介154

第二節項目過程與學生表現155

一、 項目執行階段155

二、 學生表現與成果160

第三節結果分析與總結161

一、 數據定量分析161

二、 經驗分析與總結164

三、 對未來教學實踐的建議166

結論與展望168

一、 結論168

二、 展望168

參考文獻170