深度主動學習 基於大學課堂的教學研究與實踐
松下佳代 京都大學高等教育研究開發推進中心
買這商品的人也買了...
-
$1,400$1,330 -
$990Android Apps with App Inventor: The Fast and Easy Way to Build Android Apps (Paperback)
-
$420$378 -
$520$468 -
$480$432 -
$403Unity AR 增強現實完全自學教程 (全彩)
-
$505Scratch 底層架構源碼分析
-
$594$564 -
$449Adobe Audition 聲音後期處理實戰手冊, 2/e
-
$407中文版Adobe Audition CC 2020從入門到精通
-
$820$738 -
$407統計學入門:文科生也能看得懂的統計學(第5版)
-
$880$695 -
$620$490 -
$480$379 -
$540$486 -
$550$495 -
$600$474 -
$480$379 -
$3,468The R Book, 3/e (Hardcover)
-
$500$395 -
$580$522 -
$450$356 -
$980$774 -
$780$608
相關主題
商品描述
《深度主動學習:基於大學課堂的教學研究與實踐》致力於解決大學教育中“從教向學轉變”的關鍵問題,闡釋了重視學習質量與內容的“深度主動學習”。本書詳細討論了能生成深度主動學習的課程設置、課堂教學、評價與學習環境,為讀者提供了提高大學教學質量的新視角、新理論、新方法。這對大學教師為適應社會發展而轉變教學思維方式,樹立正確的教學觀、學習觀具有啟發意義,同時也對我國目前的高等教育教學創新實踐、大學教師個體和群體發展具有積極的影響。
《深度主動學習:基於大學課堂的教學研究與實踐》可作為各院校的教師培訓教材,也可作為各學科一線教師教學方法改革的參考書。
作者簡介
松下佳代(Matsushita Kayo),日本京都大學教育學博士,京都大學高等教育研究開發推進中心教授,領域為教育方法學、大學教育學,專注於能力、學習和評價為主題的研究和實踐
目錄大綱
緒論對深度主動學習的釋義/ 001
緒論小結/ 021
參考文獻/ 022
1部分深度主動學習的理論基礎
1章
主動學習的現狀——從主動學習論的視角解析深度主動學習/ 026
1.1什麼是主動學習/ 027
1.2有關提高主動學習質量的實踐動向/ 032
1.3深度主動學習的必然性/ 039
本章小結/ 042
參考文獻/ 043
2章
學生參與的重要性——理解和促進當代大學課堂裡的學生參與/ 050
2.1什麼是學生參與/ 052
2.2基於課堂的學生參與模型/ 053
2.3參與和動機/ 056
2.4參與和主動學習/ 063
2.5促進深度參與的3個條件/ 070
本章小結/ 073
參考文獻/ 073
3章
聚焦於學習對象——走向教學的學習理論/ 076
3.1學習對像變異的重要性/ 076
3.2學習與審辨/ 078
3.3變異與同時性/ 078
3.4學習對象與學習空間/ 079
3.5學生學習的關鍵是什麼/ 081
3.6條件間差異與個體間差異/ 085
3.7讓學習成為可能/ 086
3.8變異理論/ 088
本章小結/ 089
參考文獻/ 090
4章
合作學習與學生成長——基於合作的高活動性的課堂教學設計/ 091
4.1合作學習的理論/ 092
4.2合作學習的技法/ 096
4.3合作學習的效果及評價/ 099
4.4活用LTD討論學習法設計教學/ 101
4.5以可以實際感受到深度變化及發展的課堂教學為目標/ 111
本章小結/ 113
參考文獻/ 115
2部分各種領域的實踐
5章
物理學入門——理解抑或記誦:我們教的是否正確/ 119
5.1物理學入門科目教學的問題/ 119
5.2同伴教學法:使學生在課堂上學會思考/ 123
5.3運用同伴教學法得到的結果/ 128
5.4把講授型教學變革為新形式/ 131
5.5結論/ 135
本章小結/ 137
參考文獻/ 138
6章
哲學——在哲學入門科目上嘗試使用概念圖的深度學習/ 140
6.1實踐背景/ 140
6.2深度主動學習和概念圖/ 142
6.3作為評價工具的概念圖/ 150
6.4開髮用於評價概念圖的量規/ 151
6.5概念圖作為深度主動學習評價工具的有效性/ 155
本章小結/ 157
參考文獻/ 158
7章
教師培養——意識到有意義的學習的重要性的課堂教學設計/ 160
7.1實踐篇——在教職科目“教育方法”中的嘗試/ 161
7.2驗證篇——回顧教學/ 172
本章小結/ 182
參考文獻/ 183
8章
牙科醫學——聯結教室和臨床的PBL:以作為學習的評價為中心/ 184
8.1兩種PBL / 184
8.2 PBL的應用實踐/ 185
8.3學生對PBL的看法/ 193
8.4對PBL中學習成果的評價/ 194
8.5走向深度主動學習/ 205
本章小結/ 206
參考文獻/ 206
9章
領導力教育——新的領導力教育和深度主動學習/ 208
9.1什麼是“領導力” / 208
9.2新領導力教育能夠引發廣義上的主動學習/ 212
9.3新領導力教育能夠引發深度學習/ 213
9.4主動學習是以學生的新領導力為前提的/ 215
9.5作為主動學習支持的領導力教育——主動學習的新定義/ 216
9.6 “輔助輪”的比喻——深度學習的意義/ 218
9.7 “內向的人”和深度主動學習/ 220
本章小結/ 221
參考文獻/ 224
譯者後記/ 226
本書日文版作者簡介/ 228
本書中文版譯者及審校者簡介/ 230