觀念物理1：牛頓運動定律‧動量 CONCEPTUAL PHYSICS:The High School Physics Program

作者簡介

休伊特Paul G. Hewitt
    
高中時夢想當個拳擊手，畢業後開始學漫畫，後來從事畫戶外廣告招牌的工作。27歲才決定回到學校，在麻州羅爾技術學院就讀物理系，是班上年紀最大的學生。1964年，取得猶他州立大學科學教育與物理雙主修的碩士學位，便到舊金山城市學院開始教學生涯，直到1999年退休。
    
1982年，休伊特獲得美國物理教師學會頒發的密立根講座獎。獲獎原因是由於他在物理教學專業上的投入，發展出許多有趣而令人激賞的教學示範，以及闡釋觀念的方式，讓很多原本不可能喜愛物理的學生，對物理產生興趣。
    
休伊特認為：教學不僅僅是工作，也不僅僅是專業，而是一種對待生命與生活的態度；因此對於當老師的人來說，盡力把教學工作做好，是非常重要的一件事。因為，不論學生有多大的熱情，老師都有能力把它澆熄；但老師同樣也有能力去激發學生，讓他們發揮出最大的潛能。休伊特相信：學物理應該是很有趣的，雖然也許要相當用功，但一定是有趣的事。《觀念物理》這套書正是他這個信仰底下的產物之一。

譯者簡介

常雲惠
    
中國文化大學中文系畢業，國立清華大學歷史研究所科技史組肄業，紐西蘭懷卡托大學運動休閒研究所學士後文憑。曾任台灣中學國文教師與紐西蘭華語文教師。研究領域為劍道與青少年發展、休閒事業之經營與管理。
    
英文筆譯與科學史為主要的業餘興趣。早期譯作散見於1994-1996年的《世界地理雜誌》，譯有《看見心靈的角落》（書泉出版社）、《雷達英雄傳》、《霍金：前妻回憶錄》（以上二書與常雲鳳合譯，天下文化出版）。
    
現任教於紐西蘭劍橋鎮St Peter’s School，並擔任紐西蘭懷卡托劍道協會會長，除致力於華語文與劍道教學外，並參與《物理雙月刊》部分文章的翻譯／編譯工作。

導讀　別讓數學計算成為物理觀念的絆腳石　　蔡坤憲
給學生的話　　休伊特
 
第1章　關於科學
1.1　基礎科學——物理學
1.2　數學－—科學的語言
1.3　科學方法
1.4　科學態度
1.5　科學的假設必須是可檢驗的
1.6　科學、技術與社會
1.7　科學、人文與宗教
1.8　結語
 
第一部　力學
第2章　直線運動
2.1　運動是相對的
2.2　速率
2.3　速度
2.4　加速度
2.5　自由落體：掉落的快慢
2.6　自由落體：掉落的距離
2.7　運動圖示法
2.8　空氣阻力與掉落的物體
2.9　多快、多遠、變化多快
 
第3章　拋體運動
3.1　向量與純量
3.2　速度向量
3.3　向量的分量
3.4　拋體運動
3.5　上拋運動
3.6　快速運動的拋體——衛星
 
第4章　牛頓第一運動定律——慣性
4.1　亞里斯多德的運動學說
4.2　哥白尼與運動中的地球
4.3　伽利略與運動
4.4　牛頓的慣性定律
4.5　質量——慣性的量度
4.6　淨力
4.7　平衡——淨力等於零時
4.8　力的向量加法
4.9　再談運動中的地球
 
第5章　牛頓第二運動定律——力與加速度
5.1　力造成加速度
5.2　質量抗拒加速度
5.3　牛頓第二運動定律
5.4　摩擦力
5.5　壓力
5.6　解析自由落體
5.7　落體與空氣阻力
 
第6章　牛頓第三運動定律——作用力與反作用力
6.1　力與交互作用
6.2　牛頓第三運動定律
6.3　辨別作用力與反作用力
6.4　不同質量物體的作用力與反作用力
6.5　作用力和反作用力會互相抵消嗎？
6.6　馬—車問題
6.7　作用力等於反作用力
 
第7章　動量
7.1　動量
7.2　衝量改變動量
7.3　反彈
7.4　動量守恆
7.5　碰撞
7.6　動量向量
 
第8章　能量
8.1　功
8.2　功率
8.3　機械能
8.4　位能
8.5　動能
8.6　能量守恆
8.7　機械
8.8　效率
8.9　生命所需的能量
 
附錄A　量度單位
附錄B　物理中的單位運算
附錄C　作圖
 附錄D　力學的向量應用