讓學生不想下課的作文課(隨書附贈：狀聲詞教學音效及學習單光碟共一片), 2/e

<本書簡介>

　　近年來，國人的國語文能力普遍低落，學生也害怕寫作文，而失去作文能力，就等於失去平日口語的表達與組織能力，因此，要搶救孩子的中文程度，就必須透過活潑、有創意的教學活動引導，因為帶有遊戲與趣味性的學習，才能刺激兒童的想像力與創作力。
　　本書甩開老掉牙的教條式教法，將課堂活動轉換成啟發想像力──小魔女雲兒、描寫觸感──快樂恐怖箱、誇大法－吹破牛皮也不怕、擬人法──橡皮擦的心事、戲劇編寫──遇到壞人的時候……等13堂課，每一堂課都包括教學準備、教具製作、教學活動、配合學習單、作文範文、倉庫與盒子（字庫與詞庫）等設計，不僅可刺激學生想像力，並讓您掌握教學技巧及教學時參考使用。
　　隨書並附有「狀聲詞」：大象叫聲、打雷下雨聲、引擎聲、鬼出現聲……及「學習單」等光碟輔助教材，絕對可讓你教學的有聲有色。

<書籍推薦人>

王瓊玲(中正大學中國文學系教授)
高志豪(TOEIC全球模考股份有限公司執行長)
劉玉國(東吳大學中國文學系副教授)

<推薦文>

老師的創意，激發小朋友的想像力

高志豪

     這是一本作文教學示範的書，而且是「美語教學法」的中文作文教學示範；簡單地說，就是「中學為體，西學為用」。本書作者摒棄了教條式的說理，代之以巧思的動態教學活動設計，激發小朋友的求知欲和好奇心，並引導到作文的學習上，完全是兒童美語教學的實況演出──重視肢體語言和小朋友之間的互動，關心小朋友的反應和營造課堂的歡樂氣氛。課堂裡，小朋友專注、歡悅的情景，孩子們臉上靈光乍現的領悟表情，躍然紙上。本書作者成功地展現出生動活潑的課程設計及教學規劃！
     最近，筆者走訪多家書局，翻閱眾多有關作文教學的書，這才發現坊間如雨後春筍般地冒出許多創意作文、小學作文、作文教學指引之類的書籍。可惜的是，大多數的作者徒有教學背景，或蒐集成語、名言，或將小朋友的作文予以修訂，並套用一些教學理論，就集結成書，似乎吝於和別人分享寶貴的教學經驗，書中只有眾人皆知的教學理念，既無創意教學，也無教學指引。如此一來，老師的教學和教材了無新意，如何激發小朋友的想像力？
     在本書作者的「談作文的創意教學」一文中，提到老師們應該「多方接受刺激」，從「不時與繆思女神共舞」、「廣泛閱讀『怪書』」、「原來創意是可以學的」、「注意語言的共性」、「教科書沒有講的，這裡有！」、「隨時充電，蓄勢待發」到「用心感受生活」七個段落，無非一再提醒老師們：要搶救孩子們的作文能力，先從充實自己、搶救自己的教學能力開始。確實，當老師需要教學天分，這是必須下功夫培養，才能充分發揮的天賦。而所有好老師的共通點，都是懂得善用教學天賦，由天賦中培養出教學能力。同時，好老師的教學方法和直覺很另類，他們的作風跟別的老師迥然不同，他們喜歡自編教材。誠然，用全心自創的「不按牌理出牌」的真正有創意的教學法，教學者就必須隨時參閱中外書籍，勤於蒐集資料，並將之消化吸收，內化為自己的語言，以平易生動的表達方式，開啟小朋友想像的空間。這類型的老師是用天賦、知識和技巧來教學，即是以能力來教學。筆者倒以為「既教又學，教學相長」，正是作者撰寫這一部分內容的寓意。
     「教小朋友作文」真不是一件簡單輕鬆的工作！本書作者和筆者幾次討論撰寫本書的動機、構想時，她提到：「當我走進教室時，腦海裡已經想好許多教學方案，就看當時的環境和小朋友的需求，挑出新鮮有變化的方式，每一堂課一定要帶給小朋友驚喜……我喜歡看到整個作文班動起來，那也給我許多教學的樂趣和思考的靈感。」的確，在課堂上，小朋友的動作太多、話太多，狀況百出。如何讓他們集中注意力，又能高高興興地上作文課呢？更如何讓你的課堂成為「讓學生不想下課的作文課」呢？這值得老師們深思與反省。

<作者簡介>

不是因為雙子座，而是喜歡挑戰、喜歡學習，做過許多工作，但都圍繞著出版、教育打轉。曾任編輯、美編、行銷企劃，成立編輯工作室。近年鑽研各種記憶法、思考法和心智圖，成功的運用在教學和寫作。

學經歷
東吳中國文學系研究所碩士班。創意作文名師、作文書暢銷作家、作文師資班專業講師、《幼獅文藝》「學測作文輕鬆學」專欄作家。 教導讀經、讀詩、寫作與作文教學法，對於兒童寫作、基測、學測、指考作文，有獨到的教學方法。教學之餘潛心開發教案，廣受教師、家長與學生肯定，並協助國語文教師提升創意教學能力。

著作
書泉：《讓學生不想下課的作文課》、《小學生寫作文從這裡開始》、《小學生寫作文五十二變：挑戰52種作文寫法》、《基測作文六級分，讀這本就對了！》、《擁有三秘技，基測作文6級分完全搞定》、《基測作文應考前總複習－－創意及記憶寫法＋應考秘訣》等書。商周：《中文經典100句─紅樓夢》(合著)、《中文經典100句─西遊記》(合著)、《中文經典100句─三國演義》(合著)等國學書籍。

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<本書目次>

推薦序１　老師的創意，激發小朋友的想像力／高志豪
推薦序２　治癒你的「作文教學憂慮症」／劉玉國
自　　序　教作文，真不簡單！／高詩佳
談作文的創意教學
組成課堂的九個小螺絲釘
十三堂超ㄅ一ㄤˋ的作文課程設計：
　　第１課　啟發想像力──小魔女雲兒
　　第２課　描寫觸感──快樂恐怖箱
　　第３課　描寫聲音──汪喵哞咩大合唱
　　第４課　描寫動作──默劇的演出
　　第５課　誇大法──吹破牛皮也不怕！
　　第６課　譬喻法──我爸爸像……
　　第７課　擬人法──橡皮擦的心事
　　第８課　建立結構概念──海邊露營記
　　第９課　記敘文──教室的旅行
　　第10課　抒情文──奇妙的情感世界
　　第11課　疊字修辭──疊疊不休的中文字
　　第12課　戲劇編寫──遇到壞人的時候
　　第13課　記憶遊戲──爸爸的姐姐是誰？
狀聲詞教學音效細目

<內容試閱>

【第一課】啟發想像力──小魔女雲兒

     今天的這堂作文課，我們將採用「心智繪圖」，來引導學生的想像力與聯想力，作文的主題設定為千變萬化的「雲」。
     在天氣允許下，我們可以帶著孩子到戶外看雲去，利用戶外教學的機會，讓孩子實地觀察雲的變化，這種學習乃結合了知識、觀察與實作。
     進行戶外作文教學之前，教師可先將教學主題會用到的寫作技巧，先行講解或複習，讓學生在戶外體驗時，能很快地進入狀況，而不是「出去玩」而已。
     寫作技巧的說明，主要以譬喻、擬人、誇飾等修辭法為主，且為配合教學主題「雲」，還要帶領孩子對雲的形狀、顏色作深入的觀察與描述。
     戶外教學的實行，除了需要教師與其他人員、家長的配合，更需要有個好天氣，天時、地利、人和均配合，才能按照計畫，圓滿完成教學活動。
     但有時天氣實在難以掌控，雲也不是那麼有變化，沒風的時候，它偏偏就是很單調，要不就是無雲的晴天，那該怎麼辦呢？加上教室附近，未必有適合看雲的地點，更增加教學上的困難。此時，本課設計的「夾心繪板」，就是很好的教學工具，能將小朋友的想像化為具體，並與他們共同討論。
     「夾心繪板」是個可以隨時畫圖，又可立刻擦拭乾淨的道具，雖然我們得準備透明檔案夾，或透明的壓克力板、雲的圖片等材料，但看在可以反覆使用的分上，這麼做是值得的！
     我們可以在戶外一邊看雲，一邊使用繪板，比單純在戶外看雲更有趣。除了可使用在教學活動，父母更可以在家裡自製使用，帶著您的小孩，一起來玩聯想。

教學目標
1.能夠啟發學童的想像力與聯想力。
2.能將腦中想像出來的圖像實體化。
3.能準確地將想像到的情境口述出來。
4.能將所學到的詞語和想像，運用在作文上。

教學準備
1. 教具：透明檔案夾（也可用透明的壓克力板）、，雲的圖片、，油性萬用筆。
2. 教學內容規劃表：
教學主題 啟發想像力
說明主題的前奏 來玩玩「心智繪圖」
教學活動 塗塗抹抹：雲的夾心繪板
配合學習單 小魔女雲兒的形象樹
解釋題目 小魔女雲兒
作文 作文

教具製作
名稱：雲的夾心繪板
材料：
1.A4大小的透明檔案夾一個，或透明的壓克力板二塊。
2.雲的圖片數張。
3.油性萬用筆一支。
4.棉布一塊，也可用衛生紙代替。
製作步驟：
1.將一張圖片夾在透明檔案夾中間，用迴紋針固定在檔案夾上，以免位移。
2.若使用壓克力板，同樣將圖片夾在兩塊板子中間，並用夾子固定。

說明：
1.本課所使用的圖片，可由教師自行拍攝或蒐集而來。
2.教師使用夾心繪板時，可一邊講解、發問，讓學生回答，並將學生對雲的形狀構想，畫在繪板上。結束後，再用衛生紙或布擦拭乾淨，繼續畫下一張圖。
3.本教具可使用在任何需要形狀聯想的課程。