縱向數據大革命 纵向数据大革命

<內容簡介>

目前，不少學校都在使用“校訊通”等數據產品，但學校與學校之間的數據是獨立的、不能互通有無的，在不遠的未來，教育必將快速走向“大數據”時代。
《縱向數據大革命》一書提出了一個更為完善的教育數據系統，即源自美國SAS的SLDS，該系統提供洞察內部教育系統的途徑，能夠幫助學校建立更龐大、持久的數據系統，從而更好的指導教學活動。本書內容包括SLDS系統的創建步驟，美國佛羅裏達州、密歇根州和北卡羅來納州的案例研究成果，以及SLDS在學校、課堂以及校外活動的使用等，能夠給廣大教育從業者帶來巨大收獲。

<章節目錄>

第1章 如何創建一個成功的 SLDS
什麽是全州範圍縱向數據系統？ ／ 004
什麽是 SLDS可以做到而人工傳遞網絡做不到的 ／ 007
如何才能實施或完善一個成功的SLDS ／ 013
概述 ／018
第2章 SLDS背景
縱向數據系統的歷史 ／ 024
現今 SLDS系統的狀況 ／ 031
數據管理模型 ／ 037
第3章 SLDS項目啟動
SLDS的規劃與準備 ／ 044
建立數據管理委員會 ／ 045
滿足數據的通用性 ／ 049
為數據安全與學生隱私制定政策 ／ 054
評估現行系統並建立連接 ／ 059
實現可持續性 ／ 066
第4章 數據管理：建立真實的數據
什麽是主數據管理？ ／ 073
在 SLDS中加入 MDM準則 ／ 076
第5章 佛羅裏達州案例研究：成為先發者的優點與缺點
佛羅裏達州的SLDS ／ 097
使用聯邦撥款來更新現有系統 ／ 099
第6章 密歇根州案例研究：SLDS作為重塑經濟的工具
密歇根州的SLDS：超出合規的變化 ／ 108
職業與學業準備行動：縱向數據如何為討論提供基礎 ／ 116
第7章 北卡羅來納州案例研究：新的SLDS，現有的合作關系
利益相關者與北卡羅來納州 P20W系統 ／ 122
願景 ／128
州政府通過立法加強 SLDS項目建設 ／ 130
第8章 共享信息
公眾信息共享： 哪些信息是公眾感興趣並且有權訪問的？ ／ 139
政策制定者與州級決策者：怎樣才能讓立法者能夠使用縱向數據？ ／ 141
研究者：各州研究者如何利用縱向數據回答關鍵問題 ／ 144
與學術界建立聯系 ／ 148
家長： 家長需要哪些縱向數據，這些數據與其他數據有何不同？ ／ 154
學生：學校怎樣能讓學生在縱向數據中更加直觀及時地訪問自己的記錄？ ／ 159
第9章 在學校與課堂使用數據
教師 ／166
管理者 ／ 174
學生與教師之間的記錄連接 ／ 177
第10章 擴展SLDS：增加校外活動時間數據與保健數據
因素綜合：縱向數據的連接 ／ 189OST：學生在校外都進行什麽活動？ ／ 191
保健數據 ／ 197
如何實施因素綜合措施 ／ 202
第11章 數據文化：運用縱向數據解決難題
創建數據文化 ／ 211
數據驅動決策工具 ／ 220
幹預反應（RTI） ／ 221
早期預警系統 ／ 229
第12章 不僅僅是數據的問題
譯後記／ 246

<作者介紹>

AMIE McQUIGGAN
SAS機構中教育問題的技術專家作者，專業交際學碩士。在軟件文檔、方案書寫和社會媒體策劃方面很有經驗。她曾是IBM的信心開發員，富達國際投資的商業數據分析員。

ARMISTEAD W.SAPP III
SAS調查發展部的副總，負責在超過135個國家的65000個網站的軟件研發。作為SAS的P20項目首席，SAPP融資建立了R&D部，為教育市場帶來了創新的指導。這個項目包括SAS所有的課程，免費的初高中網絡課程。他在SAS二十多年的職業生涯涵蓋了營銷和R&D部的許多職務。同事，他是Southpeak Interactive的總裁（交互式娛樂軟件的開發與發行者）。他還是杜克大學健康系統的簽約研究員，致力於新生兒健康安全方面的研究。